ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ДЕТЕЙ
4-7 ЛЕТ
«Cookie and friends» Ванессы Рейли
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая комплексная программа рассматривает психологопедагогические, методические и лингвистические аспекты обучения,
развития и воспитания детей среднего и старшего дошкольного возраста.
Актуальность составления данной программы вытекает из потребностей
современного общества в высококвалифицированных специалистах. Ввиду
особенностей детской психики и усвоения языкового материала, при условии
отсутствия логопедических противопоказаний рекомендуется начинать
изучать иностранный язык в раннем возрасте, поскольку у ребенка
формируется параллельное с родным языком накопление лексического и
грамматического материала иностранного языка.
Целью программы выступает обеспечение условий погружения в
иноязычную среду для освоения детьми знаний, умений и навыков
посредством
изучаемых
дисциплин,
развитие
интеллектуальных
способностей, памяти, воображения, логического мышления, учебной
деятельности.
Цель дополнительного образования состоит в создании благоприятных
условий для максимального раскрытия индивидуального и творческого
потенциала детей, выявление и развитие их лингвистических и специальных
способностей с целью их дальнейшего самоопределения в образовательнопознавательном пространстве системы дополнительного образования.
Поставленная цель программы определяет решение ряда задач:
1. разработку содержательной стороны образовательного процесса,
предполагающую:
- комплексный подход к развитию и обучению ребенка;
- погружение ребенка в новую иноязычную среду;
- гармоничное развитие личности ребенка;
- развитие эмоциональной сферы;
- охрана и укрепление физического и психологического здоровья
ребенка;
- развития познавательной сферы деятельности, а именно: мышления,
памяти, воображения.
2. формирование опыта практической, познавательной, творческой
деятельности.
Результатом обучения и развития детей по данной программе является
максимальное раскрытие их индивидуального возрастного потенциала в
овладении базовым уровнем иностранного языка, выработка у них умения
общаться со взрослыми и сверстниками на иностранном языке.

Поставленная цель программы определяет построение образовательного
процесса по определенным психолого-педагогическим принципам,
учитывающим уникальность дошкольного возраста детей:
 принцип развития, который подразумевает целостное развитие
личности ребенка;
 принцип психологической комфортности, предполагающий охрану и
укрепление психологического здоровья ребенка;
 принцип целостности содержательного образовательного процесса –
создание у ребенка целостного представления о мире;
 принцип систематичности, т. е. наличие единых линий развития и
воспитания;
 принцип креативности – создание условий для раскрытия творческого
потенциала ребенка.
Предлагаемая программа также учитывает методические принципы
построения образовательного процесса при обучении иностранному языку
детей среднего и старшего дошкольного возраста:
 принцип учета возрастных особенностей;
 принцип ролевой организации учебного материала и процесса;
 принцип коммуникативной направленности - отбор лексического и
грамматического материала, представляющего личную значимость для
ребенка, создание ситуаций и условий, приближающих к общению в
естественных и бытовых условиях;
 принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм
работы;
 принцип межпредметных связей в процессе обучения иностранному
языку.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Комплексная программа по обучению иностранному языку и развитию
детей среднего и старшего дошкольного возраста является трехуровневой, то
есть, рассчитана на 3 года обучения при двух-трех занятиях в неделю
продолжительностью каждого 1‚5-2 часа в зависимости от возраста детей.
Программа представлена следующими разделами:
Раздел 1. Возрастные особенности детей среднего и старшего дошкольного
возраста, укрепление психологического и физического здоровья детей.
Раздел 2. Игровая деятельность.
Раздел 3. Учебно-познавательная деятельность.
3.1. Языковая деятельность.
3.1.1. Фонетика иностранного языка.
3.1.2. Лексика иностранного языка.
3.1.3. Грамматика иностранного языка.

Развитие и обучение проводится с использованием элементарных знаний
по предметам:
3.2. Ознакомление с окружающим миром.
3.3. Введение в страноведение.
3.3.1. Элементарные географические знания.
3.3.2. Элементарные культурные и исторические знания.
3.3.3. Курс «Мир сказки».
3.4. Математическое развитие.
Раздел 4. Творческая деятельность.
Программа является интегрированной, в ней используется целый
комплекс заданий из различных областей знания с целью создания целостной
картины мира и погружения в иноязычную среду детей среднего и старшего
дошкольного возраста.
Раздел 1. Возрастные особенности детей среднего и старшего
дошкольного возраста, укрепление психологического и физического
здоровья детей.
Этот раздел предусматривает изучение возрастных особенностей детей
дошкольного возраста, укрепление психологического и физического
здоровья детей.
В этом возрасте речь детей подчиняется закономерностям
непосредственного, чувственного восприятия, существенной особенностью
которого является то, что малышу важно, с одной стороны, чтобы предмет,
действие или явление были названы, а с другой стороны – ему пока еще
неважно, какими словами они будут названы. Это позволяет педагогу
вводить в русский текст иностранные слова, словосочетания, отдельные
короткие фразы, грамматические структуры, производя постепенно
вытеснение русских слов в текстах, играх, песенках, стихотворениях.
У маленького ребенка прекрасно развита долговременная память. Он
надолго запоминает то, что он учил. Но хуже развита оперативная память.
Проходит время, прежде чем ребенок научится по первому требованию
извлекать информацию из памяти, осмысленно употреблять языковые
единицы. Ребенок способен запоминать языковой материал целыми блоками,
но только тогда, когда для него это важно, красочно и эмоционально.
У детей богатое воображение. Это позволяет им легко и быстро
включаться в игровую ситуацию: идти в гости к клоуну, получать подарки от
Санта-Клауса‚ играть в «Дочки-матери». Дети очень общительны и любят
находиться в группе сверстников. Из различных видов общения у них
преобладает личностное общение. Они стремятся получить себе оценку. Дети
импульсивны, им трудно сдерживать себя. Они не умеют управлять своим
поведением и быстро утомляются. Поэтому необходимо следить за
нарастанием их утомляемости и при спадах работоспособности менять вид
деятельности: провести подвижную игру, зарядку; для этого активно
вводятся на занятиях ритмопластические упражнения.

С целью наиболее эффективного подхода к выявлению и раскрытию
индивидуальных способностей детей, созданию атмосферы психологической
комфортности, приобщению к культуре иноязычной среды в рамках
комплексной программы проводится курс «Мир сказки», суть которого
заключена в знакомстве детей дошкольного возраста с национальными
сказками англоязычных стран.
Раздел 2. Игровая деятельность.
В силу возрастных особенностей обучать и развивать детей дошкольного
возраста необходимо исключительно в игровой форме.
Дети в этом возрасте не в состоянии выдержать сильные и длительно
действующие однообразные раздражители. Их внимание неустойчиво, они
быстро отвлекаются. Способами управления вниманием ребенка 4-6 лет
являются переключение внимания, смена форм деятельности, то есть
организация различного рода игр, физкультурных и музыкальных пауз.
Раздел 3. Учебно-познавательная деятельность.
Этот раздел включает ряд направлений по обучению английскому языку и
развитию детей дошкольного возраста в рамках единого подхода и системы
обучения.
Английский язык рассматривается методистами и психологами как
неотъемлемая часть программы культурного и языкового развития личности
ребенка среднего и старшего дошкольного возраста. Эффективной методикой
организации обучения иностранному языку считается обучение посредством
преимущественно игровой деятельности. Так склонны считать большинство
авторов научно-методических изданий. С этим нельзя не согласиться, однако,
как показывает опыт, в среднем и старшем дошкольном возрасте можно
применять и другие виды деятельности, среди них творческие занятия рисование, лепка, конструирование, использование техники оригами и папьемаше; ознакомление с окружающим миром; математическое развитие;
физическая деятельность детей – ритмопластика, танцы, музыка.
Использование интересных материалов по другим предметам
предоставляет большие возможности для разработки новых приемов
обучения и усиления коммуникативной направленности занятий по
английскому языку. Подобного рода комплексные занятия развивают
логическое мышление детей, память и воображение, обогащают учебный
материал по английскому языку, повышают к нему интерес, а также качество
проведения занятий.
Раздел 4. Творческая деятельность.
Творческая деятельность вводится в комплексное занятие с целью
выявления и развития творческих способностей детей, мелкой моторики рук,
воображения. В ходе творческой деятельности наиболее полно раскрываются
индивидуальные особенности и творческий потенциал каждого ребенка.

Каждый вид творческой деятельности эффективен для усвоения
специфических групп слов и закрепления в непринужденной форме
изученного в ходе занятия лексического и грамматического материала.
Реализация программы рассчитана на 3 года:
1 год – возрастная группа детей от 4 до 5 лет;
2 год – возрастная группа детей от 5 до 6 лет;
3 год – возрастная группа детей от 6 до 7 лет;
Комплексная программа по английскому языку предполагает проведение
непосредственно образовательной деятельности (НОД) 2 раза в неделю в
каждой возрастной группе, длительность которой определена в соответствии
с требованиями СанПина – от 15 до 30 минут.
СХЕМА ОРГАНИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ
1. Рифмовка-приветствие. Пальчиковая гимнастика.
2. Фонетическая зарядка. Дыхательная гимнастика.
3. Озвучивание темы занятия. Повторение пройденного материала.
Введение новых грамматических структур и лексических единиц.
4. Сказочная аэробика – проведение физкультминутки.
5. Подвижная игра с закреплением грамматических и лексических
структур.
6. Закрепление нового материала по рабочей тетради.
7. Математическое и логическое развитие.
8. Видеокурс.
9. Повторение и введение новой песенки или рифмовки, повторяются
движения физкультминутки п. 4.
10. Ознакомление с окружающим миром (лингвострановедческий
материал).
11. Творческая деятельность, связанная с применением нового языкового
и страноведческого материала.
12. Курс «Мир сказки», кукольный театр.
13.Подведение итогов занятия. Рифмовка-прощание.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Учебный процесс подчинен достижению практических, образовательных
воспитательных ‚и развивающих целей в их неразрывном единстве. Работа
планируется таким образом, чтобы она органично вписывалась в учебно-

воспитательный процесс всего учреждения и гармонично сочеталась с
деятельностью других педагогов.
Основой для достижения целей является практическое овладение
иностранным языком. Цели и средства обучения на раннем этапе направлены
на развитие таких видов коммуникативной деятельности, как аудирование и
говорение (диалогическая и монологическая речь). Обучение чтению и
письму на раннем этапе не предусматривается.
Аудирование, то есть восприятие речи на слух, составляет основу
обучения. Любой ребенок начинает изучение родного языка с процесса
слушания, таким образом, дети начинают изучать иностранный язык с опыта
слушания на родном языке. Они способны долго и внимательно слушать
рифмовки, небольшие сказки, рассказы, реагировать и впоследствии отвечать
на вопросы, поэтому обучение аудированию строится так, чтобы поддержать
уже сложившиеся умения и навыки и постепенно их развивать. Педагог
ставит задачу научить детей понимать иностранную речь на слух в
нормальном темпе в изложении преподавателя и в звукозаписи.
Говорение. Педагог учит детей решать элементарные коммуникативные
задачи в процессе общения со взрослыми или между собой в пределах
игровой, учебной и бытовой сфер общения. Умения в монологической и
диалогической речи формируются параллельно и во взаимосвязи. Монологу
и диалогу дети учатся на примере образцов, заданных игрушками,
сказочными персонажами, речи англоговорящих детей в воспроизведении
аудио- или видеозаписи.
Образовательная цель заключается в формировании навыков
самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на
английском языке в рамках тематики и в приобретении страноведческих
знании, в расширении общего кругозора учащихся по предметам математика, логика, знакомство с окружающим миром.
Воспитательная цель предполагает воспитание у детей интереса к
изучению иностранного языка, формирование у них навыков учебной
деятельности, умения коллективно решать поставленные задачи. Дети
узнают, что есть другие языки кроме русского, на котором они привыкли
говорить; что есть другие такие как Англия, Америка, Австралия, где говорят
на английском языке.
Развивающая цель. В процессе обучения происходит развитие у детей
мышления, эмоций, внимания, воображения, воли, памяти, формирование
навыков межличностного общения.
Таким образом, необходимо:
 сформировать у детей готовность к общению на иностранном языке и
положительный настрой к дальнейшему его изучению;
 сформировать элементарные коммуникативные умения в четырех
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме)
с учетом речевых возможностей и потребностей детей дошкольного
возраста;

 ознакомить детей среднего и старшего дошкольного возраста с миром
зарубежных сверстников, с англоязычным песенным, стихотворным и
сказочным фольклором и с доступными детям образцами детской
художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
 приобщить детей к новому социальному опыту с использованием
иностранного языка за счет расширения спектра проигрываемых
социальных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного
бытового, учебного общения; формировать представления о наиболее
общих особенностях речевого взаимодействия на родном и
иностранном языках, отвечающих интересам дошкольников;
 формировать некоторые универсальные лингвистические понятия,
наблюдаемые в родном и иностранном языках, развивая этим
интеллектуальные, речевые и познавательные способности учащихся;
 обучить основам математики и логики через новую языковую среду.
Уровень 1. Первый год обучения
(Продолжительностью – 8 месяцев)
Цели:
Цели первого года обучения – привить малышам желание изучать
иностранный язык, окунуть в новую языковую среду, пройти первую ступень
постановки правильного произношения, накопить базовый запас слов по
бытовым темам, по предлагаемым предметам.
Задачи:
На данном уровне обучения малыши знакомятся с основами иностранного
языка, приобретают элементарные навыки разговорной речи, регулярно
делают фонетические упражнения и накапливают базовый запас слов по
различным темам, предусмотренной программой обучения детей
английскому языку.
В течение первого года обучения предусматривается изучения
элементарного уровня грамматики английского языка в ходе накопления
лексического минимума.
Результат:
К окончанию первого года обучения иностранному языку малыши
научатся:
 понимать элементарные изученные английские слова и выражения;
 приветствовать и представлять себя, прощаться, благодарить;

 односложно отвечать на вопросы;
 считать до 10, осуществлять элементарные математические действия
сложения в пределах 6;
 рассказывать рифмовки на английском языке, строить краткие диалоги,
петь песенки с использованием изученных движений;
 владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня.

Уровень 2. Второй год обучения
(продолжительность – 8 месяцев)
Цели:
Цели второго года обучения английскому языку – углубление знаний
культур стран с англоязычным населением, знакомство с их праздниками,
традициями, расширение и совершенствование полученных за первый год
обучения знаний, математическое и логическое развитие, углубление знаний
по предмету «Ознакомление с окружающим миром».
Задачи:
На данном этапе происходит углубление знаний английского языка,
расширение предлагаемого лексического и грамматического минимума,
используются различные формы обучения – подвижные, ролевые, логические
игры на иностранном языке, начинается обучение чтению и письму.
Результат:
К окончанию второго года обучения дети научатся:










Не вербально и вербально реагировать на иностранную речь педагога;
владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня;
использовать знакомые речевые образцы на практике;
задавать простейшие вопросы;
строить мини-диалоги;
развернуто отвечать на вопросы;
понимать на слух короткие тексты, диалоги;
формулировать просьбы и предложения;
считать до 15.

Уровень 3. Третий год обучения.
(Продолжительность – 8 месяцев)
Цели:
Цели третьего года обучения английскому языку – проникновение в
языковую среду английского языка, установление контакта, умение общаться
на бытовые темы на иностранном языке.
Задачи:
На данном этапе изучения иностранного языка происходит расширение и
углубление лексического и грамматического минимума, развиваются
социальные и культурные навыки посредством дидактических игр, принятия
мнения других детей, умения представлять себя в той или иной роли,
активном использовании сюжетно-ролевых игр, изучения культуры других
стран, ознакомления с окружающим миром, математического развития.
Результат:
К концу третьего года обучения дети научатся:
 задавать вопросы и составлять выводы, основываясь на ответах;
 использовать лексику, соответствующую заданной ситуации;
 навыкам аудирования – восприятия на слух элементарных текстов и
диалогов;
 буквам английского алфавита;
 узнавать отдельные слова и читать простейшие выражения;
 участвовать в сюжетно-ролевых играх, используя кукольный театр;
 ассоциировать слова и словосочетания с соответствующими им
действиями, картинками и описаниями;
 выражать согласие или несогласие, высказывать, принимать или
отвергать предположения.